转眼间我校融合教育课程开展已经有一年的时间了，这段时间有过很多的想法和思考，我们的孩子要如何去融入到正常孩子中去，如何才能达到最理想的融合效果。
    第一、融合需要专业机构的支持
    融合首先要有一个融合的环境，融合环境的创造需要学校去协调。每个有特殊学生的班级必须配备专职的心理辅导老师和负责任的班主任老师。班级的其他学生也需要更多的开展一些融合心理课程，使他们能有更多的关爱之心，才能有助于我们特殊孩子融入到这个班级的大家庭中。学校的心理老师资质尚浅，还是需要专业的机构辅助做一些这样的工作。让孩子们形成亲密的关系，学生之间才会有真正的友谊，学员伙伴关系才能长久。
    第二、融合教育对老师的要求
    大部分老师缺乏对特殊孩子的理解，所以和特殊孩子的沟通都会有问题。一直以来我们的学校都在想，老师们应该如何做，如何配合我们的教学。大多数教师教育任务比较中，融合对与他们来说只是一项任务，这个任务做的好与坏，对与他们来说没有任何影响。我们需要一批能够熟练驾驭正常孩子的老师，除了能够担负起正常孩子的各科教学，也能够更多的穿插在其中正确引导需要融合教育的孩子，更好的担任融合教学工作。
    第三、对于正常学生的引导
    特殊学生能够融入到正常的群体中，需要我们正常孩子更多的包容与理解。但是一旦他们发现伙伴发脾气，很难控制之后，他们会选择逃离，今后也会故意躲着。长期这样会对他们产生不好的效果，让融合难以开展。老师的引导这个时候很重要，这就需要我们老师肩负起这份责任。
    第四、融合模式的思考
    我们采取的班级团队模式是融合教育发展的主流， 配备专职的心理教师每周进行心理辅导课程的教学，学校心理咨询师的长期跟踪辅导，心理健康档案的设立，都为我们融合教育的更好开展保驾护航。
    第六、融合的考核与评量
    参加融合的学员，我们老师们要根据能力层次进行分类，每个层次的孩子都要有不同的目标。考核的形式应该根据学生的参与程度来制定，最后的评量可以采用表现性评估的方式和录像，照片的形式。
    最后，融合是未来发展的主流，如何在未来的发展中占据主动，才是我们现在应该去思考的，去做的。